La sociedad actual está caracterizada como multicultural, cambiante, democrática, con diferencias entre grupos sociales y con distintas necesidades en función de variadas situaciones. Por esta razón, el Ministerio de Educación, con la colaboración de la Unesco, participa en la implementación de medidas y políticas para que se respete estas condiciones en las escuelas y colegios del país.

La creación del Sistema Nacional de Educación Inclusiva, al cual se asignarán 1.200 partidas docentes, es uno de los proyectos que está ejecutando esta cartera de Estado para atender directamente a los grupos de atención prioritaria para su inclusión.

Miriam Gallegos, directora de Educación Especial, dijo que se busca atender todos los elementos sociales para que los estudiantes no tengan problemas de aprendizaje, por motivos de discriminación.

El proceso de inclusión involucra varios factores intersectoriales que tienen que ver  con la organización escolar y la manera cómo se generan reglamentos que promuevan un ambiente de respeto dentro de la comunidad educativa. “Es necesario conocer si los alumnos están captando la información que reciben en las aulas y, si algo está fallando o faltando; se debe buscar la manera de manejar la situación para evitar exclusiones”, dijo Gallegos.

Durante un taller realizado en el Ministerio del Litoral, las autoridades de 340 instituciones, además de intercambiar experiencias en la implementación de estas medidas, conocieron sobre la aplicación de políticas educativas de inclusión en otros países.

El evento fue dirigido por los jefes de educación especial de las provincias de Guayas, Santa Elena, El Oro y Manabí, jefes de los departamentos de Supervisión, Educación Inicial, Básica, Bachillerato, Educación de Adultos, Salud; Consejos Estudiantiles; Escuelas de Periodismo y docentes.

1.200 partidas docentes creó el Ministerio de Educación para atender a grupos minoritarios

Según Gallegos, a partir de este evento el Ministerio de Educación ha tomado la iniciativa de promover en todo el sistema la generación de estas iniciativas, acorde con las políticas del Plan Decenal. “Será un proceso que tomará varios años para que cada unidad de enseñanza se convierta en unidad inclusiva, pero ya existe la decisión de hacerlo”, aseguró la funcionaria.

Entre los elementos que intervendrían están la capacitación de tercer nivel de los docentes y la concienciación comunitaria. “Se promoverá además la profesionalización de los maestros de acuerdo a la localidad, puesto que las condiciones varían en cada lugar”, dijo Gallegos al referirse a los alumnos con discapacidades, migrantes y otros.

También se prevé la creación de dos planteles inclusivos por cada Unidad Territorial Educativa (UTE) y se asignará un supervisor especializado para ambas. El Ministerio del ramo tiene la asesoría de delegados de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) para la capacitación del personal docente.

Su representante, Renato Opertini, comentó que se considerará la instrucción de profesores para que se conviertan en el vínculo directo, dentro del proyecto, de cada comunidad con las autoridades respectivas.

“Estas serán denominadas EBC (Educador Basado en la Comunidad) y no serán maestros que trabajen en escuelas sino  con los niños de cada lugar”, dijo Opertini.

El especialista considera que América Latina y Ecuador han avanzado en la creación de políticas sociales intersectoriales. “Se necesita desarrollar currículos (en los docentes) que motiven al estudiante y facilitar los elementos para abordar y responder a la diversidad dentro de las aulas”,

La Unesco ha desarrollado un primera etapa en 11 provincias de Ecuador. Opertini espera que dentro de 5 ó 10 años, con el apoyo de las autoridades educativas se amplíe la cobertura a todo el territorio nacional. “Se debe tener en cuenta también que hay que promover el ingreso a los estudios de nivel superior de estudiantes de sectores sociales que hoy no acceden mayoritariamente”, sentenció Opertini.